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              剪紙教案

              時間:2022-06-24 01:34:29 剪紙 我要投稿

              有關剪紙教案匯編七篇

                作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點�?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�!以下是小編幫大家整理的剪紙教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

              有關剪紙教案匯編七篇

              剪紙教案 篇1

                目標:通過剪紙游戲,引導幼兒進行探索、研究性的學習。

                準備:剪紙的步驟圖,剪好的范畫若干張。

                過程:

                一、 導入

                1. 音樂游戲,請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在游戲中仔細觀察游戲中幼兒的動作。

                >2. 教師選取游戲中幼兒的動作并制成剪紙圖案,激發幼兒制作興趣。

                3. 啟發幼兒說出生活中的各種姿態,讓幼兒自由結伴演示動作姿態。教師示范講解連接部分。

                4. 幼兒自己設計人物姿勢,教師根據幼兒的水平提供大小不同的`紙。

                二、 制作

                幼兒剪出人物相連的圖案,教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫,引導幼兒剪出動、植物的相連圖案。

                三、 欣賞

                師生共同欣賞剪紙作品,辦《手拉手》畫展。

              剪紙教案 篇2

                設計思路:

                我園的剪紙課題經過兩年多的開展,幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創作技能。隨著課題的不斷深入,我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創作。在幼兒有了一定的創作經驗與技能后,我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起。動物是幼兒喜歡的形象,根據這一特點,我們讓幼兒創作十二生肖的形象,本次活動是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎上,嘗試把民間故事運用剪紙的藝術形式表現出來。旨在通過這樣的'活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術,同時也促進幼兒多元能力的發展。

                活動目標:

                1、通過欣賞活動,嘗試把民間剪紙藝術與民間故事融合在一起。

                2、運用已有的剪紙經驗進行創作,培養幼兒的想像力、創造力。

                3、參與講述和表演活動,體驗創作的成功和喜悅。

                活動準備:

                PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等,鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

                活動過程:

                一、以看大戲引入,激發興趣。

                師:瞧,那邊在演大戲了,我們去看看演什么吧。

                幼兒跟隨音樂入場,激發幼兒參與活動的興趣。

                二、看大戲--《老鼠娶親》

                1、觀看PPT 《老鼠娶親》片段,引導幼兒進行觀看,欣賞。

                觀看完提問:

                A、這出大戲演的是什么故事?(這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事)

                B、老鼠是怎么娶新娘子的?娶的是什么新娘?發生了什么事?(八只老鼠抬花轎,四只老鼠來吹號,敲鑼打鼓放鞭炮,歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花,掀開轎簾瞧一瞧,哎呀呀呀真不妙,娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發軟,吱吱吱吱趕緊逃,樂壞新娘大花貓,喵喵喵喵哈哈笑。)

                C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣?

                2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片,引導幼兒從造型、表現手法等多方面欣賞剪紙藝術。

                三、創作《老鼠娶親》

                1、拓展思維——師: 我們剛才欣賞的故事里,老鼠娶的是貓新娘。其實老鼠還有其他的動物朋友,老鼠還可以娶什么動物當新娘子呢?

              剪紙教案 篇3

                教學目標:

                從字里行間體會姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐犢情深,讀出作者的心夢之境,讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

                教學過程:姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時

                一、 教學1-3自然段。

                1.作者只要憶及鄉親們的嘖嘖贊嘆聲,他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內容?(1-3自然段。)

                2.指名讀:“大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作�!�

                知道什么是“小屯”嗎?這個開頭寫得很有特色,特色在哪里?

               �。ㄓ蛇h到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子,一步一步縮進,像電影鏡頭推進一樣,最后定格在窗戶上。)

                這種寫法,讓你感受到什么?一個“都”字,還讓你感覺到什么?

                當作者寫下這篇文章的第一句話的時候,他的心情會是怎樣的?

                帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。

                3.這是作者對姥姥的贊嘆,鄉親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢?誰來讀讀?

                出示:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴�!保ㄖ笇в许嵚傻�、有節奏地贊嘆一番。)

                4.請注意這番話中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現?

                除了動物,姥姥還會剪什么?書上怎么說的?

                請你扮演鄉親們,學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪個 ,剪個 。)

                5.聽著鄉親們的嘖嘖贊嘆,也難怪作者會發出這樣的感嘆:無論何時,無論何地,只要憶及鄉親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。(師指點板書上的“有聲有色”。)

                二、教學4-12自然段。

                1.更讓作者難以忘懷的是當他憶及那悅耳至極的剪紙聲,就會立刻回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事;當他憶及那清清爽爽的剪紙聲,就會立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關于牛、兔主題的窗花的事。當作者這樣想的時候,他的心情會是怎樣的?

                2.默讀課文中描寫這些事情的段落,把你覺得甜蜜的'、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來,反復地在心中讀上幾遍,讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

                3.交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點撥理解。

               �。�1) “我是個出名的調皮蛋,經常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花�!�

                你能把“我”的調皮勁兒讀出來嗎?

                我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。

                誰再來讀讀這句話,把姥姥的眼睛捂得再緊點兒?

               �。�2) “我服了,可還耍賴:‘姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!’”

                你耍賴過嗎?你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎?如果我是文中的姥姥,你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領是怎么練就的呀?

               �。�3)“數九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪�!�

              剪紙教案 篇4

                活動目標

                1、感知建筑圖形結構及變化的美,獲得簡單的空間位置的審美體驗。

                2、體驗欣賞建筑美的愉悅,有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。

                3、能用相關詞語描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯想的結果。 活動準備

                材料:幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方 形、菱形、橢圓形,等圖形及其變形組成的畫面);教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片;

                活動過程

                —、遠遠的城市建筑

                1、教師:我們生活的世界是由許多城市和鄉村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎?

                看一看我們城市建筑的照片。

                2、提問:遠遠看,我們的城市建筑是什么樣子的?遠遠的城市建筑圖形。提問:這些房子像哪些形狀組合在一起的?它和我們平�?吹降膱D形有什么不一樣?

                3、提問:看到遠遠的城市建筑你想說什么?想做什么?

                二、近在眼前的城市建筑。

                1、教師:再看看我們周圍的城市建筑樣子。(展示城市建筑近景圖片) 提問:近看我們的城市建筑是什么樣子?這些房子像哪些形狀組成的?它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣?

                2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么?想做什么?

                三、討論:城市建筑的形狀。

                1、提問:我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫,你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢?

                2、幼兒把自己收集的`圖片與同伴自由講述。

                四、多形的城市建筑。

                教師:小朋友知道的地方真多,老師也想去那些神奇的城市看看,你們愿意和我

                一起去嗎?(放城市建筑片,引導幼兒交流所見。)

                五、我心中未來的城市建筑。

                教師:工程師叔叔真了不起,把我們平時看到的簡單的三角形、正方形、長方形、

                菱形、橢 圓形等稍微變了變,把它們組合成幢幢房子,讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的城市建筑是什么樣的?請你把它們設計出來好嗎?看看誰是最優秀的設計師。

                六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽想象,用不同的圖形來表現城市的建筑。

                七、分享、交流�;顒咏Y束。

              剪紙教案 篇5

                目標:豐富幼兒美術表現經驗,鼓勵幼兒用遮攔的畫法創造性地表現生活印象。

                準備;《誰是木頭人》游戲,幼兒觀察人群;范畫兩張

                過程:

                一、 導入

                師:今天我們來做一個游戲,小朋友都來參加,看看誰最棒。

               �。ㄓ螒蛑杏變红o止時)

                師:誰能給游戲中的小朋友拍張照片?并對大家說說,你都拍到了什么?

                幼1:我看到**和**在一起。

                幼2:我看到**站在**的后面。

                師:你能具體說說他們都在做什么嗎?

                幼1:**的頭低著,兩只胳臂是彎著的,他的一條腿往前伸,還有一條腿被擋住了,看不見。

                幼2:我只看到**的手往上伸著,他的頭昂著,其他部位被擋住了,我看不到。

                師:觀察的真仔細,小朋友們想一想,我們剛才照出的'照片,小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎?今天,我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群,什么叫做人群?

                幼:好多的人在一起叫人群。

                師:你在哪里見過人群?

                幼1:在馬路上。

                幼2:在操場上。

                幼3:在超市里……

                師:你們能把你們見到的人群畫下來嗎?咱們比比,誰畫的人群最好看。

                二、 作畫

                教師出示范畫,幼兒欣賞,注意畫出人物的不同角度,畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。

                三、 欣賞

                師生共同欣賞作品。

              剪紙教案 篇6

                姥姥的剪紙是一篇小學的課文,大家是否有學過的呢。姥姥的剪紙課文教案,我們來了解一下。

                教學目標:

                1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、 聯系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話的含義。

                3、 憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

                教學重點:

                憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

                教學難點:

                聯系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話的含義。

                教學突破:

                1、 讓學生親自動手,體會剪紙的樂趣與難度,激發對剪紙的興趣,加深對姥姥剪紙技藝高超的.理解。

                2、 默讀課文,品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。

                教學準備:音樂、剪紙作品、小黑板

                教學過程:

                一、導入,欣賞剪紙

                1、 今天我們將繼續學習第12課《姥姥的剪紙》。

                2、 同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了,誰來展示一下自己的剪紙作品?說說剪紙的感受。

                3、 教師展示剪紙。

                4、 師:其實真正的剪紙高手是文中的姥姥,從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢?默讀課文16自然段,畫出相應的句子。

                二、認識姥姥

                1、 學生自主學習課文,畫出相應的句子。

                2、 交流句子:

               �。�1) 課文第二自然段

                引導:①哪些詞語具體體現了姥姥的心靈手巧,畫下來。說說理由。

               �、谀隳馨堰@句話讀好嗎?

               �、坌〗Y,齊讀。

               �。�2)第四自然段部分句子。

                引導:①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢?聯系自己剪紙的感受,你有什么想說的嗎?

               �、诮處熜〗Y,指導朗讀。

               �。�3)第六自然段部分句子

                引導:①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?

               �、谛〗Y,指導朗讀。

                3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝?用姥姥的話來說就是:

               �。�1)出示這句話,問:熟能生巧是什么意思?從哪里能看出姥姥剪紙剪得多?

               �。�2) 用句式練習說話:因為姥姥不管還是;不管 還是;不管還是,都沒有停止過剪紙,所以手都有準頭了。

               �。�3) 姥姥剪紙好,還有別的原因嗎?

                4、 除了心靈手巧,姥姥還是一個怎樣的人?

                三、體會祖孫之情

                1、 過渡:讀到這里,姥姥的心靈手巧,勤勞善良躍然紙上,而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容,除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?

                2、 默讀課文7-12自然段,找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙,內容分別是什么?想一想,這些剪紙蘊涵了姥姥對我怎樣的感情?

                3、 師:是呀,作者的頑皮可愛愉悅著姥姥,姥姥的慈祥疼愛感染著作者,屋檐下洋溢著濃濃的親情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪紙的魅力,成功地把調皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀,大家一起營造出一種其樂融融的場景。

                4、 引讀第13自然段:我上學了,小學、中學、大學越走越遠了,但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙,其中有一幅是這樣的:(出示句子,齊讀)

               �。�1) 問:我明白了姥姥對我有什么期待?

               �。�2) 是啊,無論我走多遠,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛,頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚,心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞,我們被他們之間濃濃的親情感染了,讓我們帶著這種感動,齊讀課文最后一個小結。

               �。�3) 簡介原文的一個片斷

                當時,我也動過要學剪紙的心思,可惜我當時有其他的事,后來也離了鄉,遠離了姥姥,遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說姥姥病危,我才匆匆趕回家 里,看到了一別三年的姥姥,此時她已經披上了送老衣,很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了,我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到 了一張有點浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

                師:是啊,兒時的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥作者又怎會忘懷?學習了這篇文章,你想起了你的爺爺奶奶,外公外婆了嗎?他們是怎么關心你的呢?

                師:也許,他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活,但他們有著和姥姥一樣永恒的動作,也許,只是端著一碗熱湯向你走來,也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣,也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里,但他們都是在用自己的方式表達著對我們濃濃的愛。讓我們永遠記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥!

                板書:

                姥姥的剪紙

                姥姥 心靈手巧 勤勞善良

              剪紙教案 篇7

                教學目標:

                通過教學,使學生認識和區別對稱、不對稱(隨意)紋樣;學會對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養學生手腦協調的能力和簡約、概括的審美情趣。

                教學重點與難點:

                1、重點:

               �。�1)對稱(對折后剪)與不對稱(隨意)剪的認識和剪貼方法步驟。

               �。�2)角花的設計制作的步驟、方法

                2、難點:

                紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。

                教學準備:角花紋樣剪紙范品,。

                教學課時:1課時。

                教學步驟:

                一、開頭敘說。

                剪紙是最為流行的民間藝術之一,根據考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術等方面。

                剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的`方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來

                ,最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊,放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個優勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。

               �。ò鍟n題)

                二、插入新知。

                教師傳授角花的折紙方法。

               �。�1)指導學生看書自學,教師提問:制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙?

                1、制作一個角花:

                2、制作兩個角花:

                3、制作四個角花:

               �。�2)學習設計描繪花紋。

               �。�3)剪制紋樣。

                請看老師剪。(教師示范剪)

                是不是很難?你們自己剪剪看。學生試剪,教師觀察,發現問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現的問題,教師邊講邊示范分解步驟:

               �。�4)、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。

                三、補充觀摩。

                上教師將圖案給學生看,稍加特色說明,引發學生的創作愿望。

                四、隨后作業。

                布置學生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點,并不斷出示剪得好的角花,加以表揚。

                五、學生自評、師生互評作業,課堂。

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